تشخيص الواقع بدقة مهم جدا.....

[ملح ناعم]

تشخيص الواقع بدقة مهم جدا.....و نفس الوقت صعب

لذا من يريد ان يعمل عليه يجب يجتاز الاختبار التالي:

كم صورة مع الرحل :
http://www.boomow.com/DontStare.swf

كم صورة؟

حركة العمل - حركة الأوراق - حركة الإدارة ،كلها : توجع العيون؟

[صديقة التخطيط]

:bsm:

:shk: ملح ناعم



فلسفة تشخيص الواقع ....نحن من يكبرها ......ونحن من يحجمها .... ونحن من يلونها

وهي في الأصل صورة واحدة...
:rse:

[د.ام ابراهيم]

:MBMAY:

مالانهاية !!!!

تدير الرأس.............وترفع الضغط

:rse:

[خاطر النور]

سلاااااااااااااامتك يا د. أم إبراهيم

الأستاذ المبدع ملح ناعم لديك توظيف رائع للصور ،

وفي ظني أنهاصورة واحدة متحركــــــــــــــة

تدور وتدور وكذلك الحال في المنظمات .... تكرر نفسها -ولنقل أخطائها- ما لم يمنحها التخطيط التغيير الأفضل



http://www.sh11sh.com/sh11sh1/babysmiles.gif


والله أعلـــــــــــم؛؛؛

.

[ذكرى]

ما لا نهاية .......حلقة مفرغة ...متاهة ......

الجواب = الأصل واحد والتكرار تقليد

أدري أني جنب الإجابة












ويبقى الألم

[كفاح]

يا أستاذ ملح الناعم هذا التمرين يقارب الى العذاب!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
وهو مضر للصحة إذ انه يتعب العيون, ويصدع الرأس, ويرفع الضغط ووووووو

[خاطر النور]

:bsm:


استكمالاً للتشخيص في الصورة أيضاً تداخل ........

وهو في التربية والتعليم أسطع شمساً من غيره من المجالات - يراها البعض إحدى معضلات التعليم وآخرون يميلون الى اعتبارها أبرز حسناته -

فعلى سبيل المثال لو أظهر التشخيص تدني النجاح النوعي في مادةٍ ما فإن جذور هذا التدني تحتمل /

استراتيجيات التدريس

كفايات المعلم التدريسية

مهارات الاتصال لديه مع الطلبة

الوسائل والتقنيات

إدارة الصف

جودة وصدق الاختبارات

دافعية الطالب

أسباب تتعلق بالطالب نفسه

و..


وهنا تبرز أهمية سبر أغوار التشخيص كعلم واتقان مهارته بالتدريب فالتطبيق

مع التأكيد على العمل ضمن فريق يتكامل بمختلف الزوايا التي ينظر بها كل عضو للمواد التي يتفحصها تجنباً للنظرة الأحادية


هذا رأيي وبانتظاركم

دمتم بخير
.

[خاطر النور]

:MBMAY:


يتفق بناة الخطط التشغيلية في إدارات التربية والتعليم على أن صعوبة التشخيص تكمن ابتداءً في ندرة توفر كافة المعلومات اللازمة أو صعوبة الوصول إلى بعضها *

لكن ما أود الإشارة إليه هنا في موضوع التشخيص مختلف تماماً عما يردده الجميع ألا وهو تشخيص واقع دور مدير التربية والتعليم كأعلى مسئول عن الخطة المذكورة

نريد أن نتجاذب أطراف الحديث هنا عن ذلك وأتمنى مشاركتكم الفاعلة

- أين تقع خطة الإدارة التشغيلية من أجندة المدير ؟

- ما مدى عنايته بها كواجهة لإدارته لدى المسئول يحقق من خلالها خطة الوزارة الاستراتيجية ؟

- ماهي أوجه متابعته لمراحلها ؟

- ما مدى اقتراب تقويمه للخطة - خلال مراحلها - من النهج العلمي الصحيح ( الكيف لا الكم )

- كيف يوظف صلاحياته وسلطته نحو الخروج بأفضل الخطط وبالوقت المناسب

- ماذا عن أساليبه في متابعة تنفيذ البرامج من قبل المنفذين... ( بين التشجيع والتحفيز والمساءلة الدافعة !! )


لكم ان تتابعوا التساؤلات

وبانتظار تشخيص الأعضاء لواقعهم في الجانب المذكور


.................

* وهذا تَردد في الصعوبات التي سُجلت في لقاء المخططين في المدينة
.

[مرحبا]

كلما قلنا كملت الصوره تبدا صوره ثانيه
:)
أين تقع خطة الإدارة التشغيلية من أجندة المدير ؟

في ملف وقت طلب الادارة العامة له يرسل كرد على تعميم
- ما مدى عنايته بها كواجهة لإدارته لدى المسئول يحقق من خلالها خطة الوزارة الاستراتيجية ؟

ألي عندنا يقول مالكم دخل في الخطة الوزاره ماهي شغلكم
- ماهي أوجه متابعته لمراحلها ؟

تقرير عن إبتكارات كل قسم-
ما مدى اقتراب تقويمه للخطة - خلال مراحلها - من النهج العلمي الصحيح ( الكيف لا الكم )

:horr:
- كيف يوظف صلاحياته وسلطته نحو الخروج بأفضل الخطط وبالوقت المناسب
:horr:

- ماذا عن أساليبه في متابعة تنفيذ البرامج من قبل المنفذين... ( بين التشجيع والتحفيز والمساءلة الدافعة !! )
أهم شي وقت دخول الموظف وخروجه وياويل ألي مايلقاه في مكانه المحدد

هل في قسم التخطيط تحددون التكلفه الماليه لكل برنامج وكيف تحسبونها ؟
ألي فهمته بعد ماأطلعت على الخطة العشرية للوزاره أن المفروض أن قسم التخطيط يعرف كل إداره عامه ماهي برامجها ووقت نفيذها وبتالي يمكن إدراجها ضمن خطة الادارة التشغيلية ومتابعة التنفيذ بالتعاون بين ادارة التربية والتعليم والادارة العامة المكلفة هل فهمي هذا صحيح]

[خاطر النور]

:love: يا مرحبا ..... يا مرحبا :love:


شكراً لأول مشاركة وتفاعل مع الطرح ........ يعطيك ألف عافية



حول تساؤلاتك /


* تحسب التكلفة التقديرية حسب متطلبات البرنامج من قبل مدير الإدارة أو رئيس القسم كجهة مسئولة عنه

ويكون هذا المبلغ إما معتمد إذا كان لهذه الجهة ميزانية أو غير معتمد إذا لم يكن لها ميزانية ، وعليه إما تموله إدارة التعليم أو يسعى إلى دعم خارجي


* إشكالية البرامج أن هناك من يُضمن جميع البرامج في خطته التشغيلية ومنها برامج الإدارات العامة والتي قد لا تحقق بالضرورة أهداف خطة الإدارة التشغيلية ، فمن المعلوم أن هذه الأهداف بنيت على تشخيص واقع الإدارة وقضاياها الملحة وهناك من البرامج والمشاريع التي ترد من قطاعات الوزارة ما هو بعيد عن هذه الأهداف ولا يجب قسره للانتماء اليها




والله أعلـــــــــم

.

[مرحبا]

خاطر النور
الله يجزك خير على ماتقدميه
في ردك ورد التالي

إشكالية البرامج أن هناك من يُضمن جميع البرامج في خطته التشغيلية ومنها برامج الإدارات العامة والتي قد لا تحقق بالضرورة أهداف خطة الإدارة التشغيلية ، فمن المعلوم أن هذه الأهداف بنيت على تشخيص واقع الإدارة وقضاياها الملحة وهناك من البرامج والمشاريع التي ترد من قطاعات الوزارة ما هو بعيد عن هذه الأهداف ولا يجب قسره للانتماء اليها

ــــــــــــ
عزيزتي إذا استخدمت عقلي وستعنت بخطة الوزارة (يعني أخذ ألي أقدر أنفذه وأتواصل مع جهته ) وشخصت واقعي فهل يكون إستخدامي صحيح وأكون أنهيت هذه الاشكالية ؟
اذا فهمت أقسام التخطيط ذلك راح يكون هناك غربله لجميع الخطط الواردة من الاقسام أليس ذلك صحيح؟

[خاطر النور]

:MBMAY:


اجابة على سؤالك أقول :

كيف تبنى خطة الإدارة التشغيلية ؟؟

تبنى على ركيزة هامة جداً وهي المشاركة من قبل الوحدات والأقسام ما يعطي ضماناً بتنفيذ ما يتم بناؤه هذا أولاً ، وفتح المجال للابداع والابتكار في كل مرحلة من البناء ثانياً

- تحليل الواقع الى نقاط قوة وضعف
- ترشيح أبرز القضايا الملحة التي على الخطة الاستفادة من الأولى منها واستثمارها وعلاج الثانية للنهوض بالإدارة وتحسين لأدائها
- بناء الأهداف
- الانطلاق لوضع برامج تحقق هذه الأهداف كل فيما يخصه وهي مسئولية مدير القسم او الوحدة وليس فريق التخطيط أو رئيسه *

لاحظي عزيزتي أننا حتى الآن لم نتطرق لبرامج قطاعات الوزارة في الخطة العشرية ولم نرجع اليها بعد .... فلماذا ؟

لأن ما كان منها يحقق أهداف هذه الإدارة فسيُضمنه مدير القسم او الوحدة تلقائياً في برامجه التي يسلمها لوحدة التخطيط ، وما لم يكن كذلك فمن غير المنطقي أن يوضع [ وهذا لايعني أنها لن تنفذ ] .
وعليه يجب ان يكون لدى كل وحدة وقسم نسخة من خطة الوزارة العشرية او على الأقل ما يخصه منها يطلع عليه لمراعاة خياراته في البرامج التي يضعها

ويمكن هنا ملاحظة أن أهداف وبرامج القطاعات ليست بمنأى عن أهداف وبرامج إدارات التعليم فالجميع في ذات الميدان

من جانب آخر /

خطط الإدارة التشغيلية لا يجب أن تضمن الأعمال الإجرائية للوحدات والأقسام ومالا ينطوي على تطوير لأحد المجالات
وأقصد ان خطة الإدارة التشغيلية ليست مجمعاً لخطط الوحدات والأقسام المفصلة أو ما يمكن تسميته - بطريقة أفضل - جداول مهامها


أسأل الله للجميع التوفيق وأرجو أن أكون أوضحت لك المطلوب

تحياتي

.......

* رداً على قولك [ إذا استخدمت عقلي واستعنت بخطة الوزارة (يعني أخذ ألي أقدر أنفذه وأتواصل مع جهته ) وشخصت واقعي ]
.

[مرحبا]

:POY:
استذتنا جزيت خيرا على التوضيح ..
المشكله عندنا تفرض علينا أهداف عامه تحدد من قبل المدير ومن ثم أهداف تفصيليه وكل قسم وشطارته يحاول يبتكر برامج .محققة لتلك الأهداف..وطالبنا بالاطلاع على الخطة العشريه لنستفيد منها فقوبل ذلك بالرفض
:)
لكن مازلنا نحاول ..ولن نيأس
:rse:

[خاطر النور]

http://www.21za.com/pic/salam_kalam001_files/8.gif


أعانكم الله أختي مرحبا

بالنسبة لخطة الوزارة العشرية فقد صدرت في أحد أعداد مجلة التوثيق التربوي الصادرة عن وكالة التطوير وهذه المجلة بالتأكيد تصل الى ادارات التعليم وتوزع منها نسخ على الجميع فابحثي عنها ( العدد في أغلب الظن كان عام 25/26 هـ )

ما قمنا به نحن في وحدة التخطيط هو طباعة الخطة ونسخها لجميع الادارات والوحدات ... ويسعدني تزويدك بنسخة بريدية ان شئت - او الاعضاء الكرام -



تحياتي وبالتوفيق .

.

[صديقة التخطيط]

http://epforum.net/images/smilies/006.gif

http://epforum.net/images/smilies/093.gif الفاضل / خاطر النور

تشخيص واقع دور مدير التربية والتعليم

محور منطقي للمناقشة ....

هل تمّ تأهيل جميع المدراء للمهام الوظيفية من الناحية الإدارية والفنية ؟؟؟
قد نجد مدير من أولوياته متابعة الخطة ... ومدير آخر يرى أن ذلك ليس من إختصاصه، وتوجد إدارة متخصصة لهذا المجال ومسئوليته تركزعلى التعميد ومتابعة الشئون الإدارية ....
بمعنى المسألة هي بالدرجة الأولى هل يوجد ميثاق وظيفي لكل مسئول ... ماذا يتوقع منه في إدارته خلال تكليفه ...

وألخص حواري بأن " ثقافة المديرلواقع دوره المؤثر والمحرك للمدراء التنفيذيين ..من حيث التطوير المستمر وإعداد الخطة ومتابعتها وتقويمها ...هي بمثابة تشخيص ذاتية لدوره... والله أعلم ،،،




http://epforum.net/images/smilies/004.gif



الطرح .... كالتشخيص حالة مستمرة للوصول للأفضل..

[الحسا م]

أعتقد أنها صورة واحدة...........الحسام

[د.ام ابراهيم]

:bsm:
:MBMAY:
يفترض على المدير الاطلاع على القضايا الملحة والاهداف ..ومن ثم يتبنى المدير الخطة باكملها وتكون من مسئولياته متابعة تنفيذها ..بنظرة شمولية تكاملية ..يربط بها القمة القاعدة

( انا لله وانا اليه راجعون ............عاودتني نوبات الحلم .... اريد مسكن ؟؟؟)

الله المستعان

:rse: