حررراااااام علييكككم

[د.سليمان الكريدا]

الأخوة والأخوات،
تفعيلاً لما وعدناكم في الإدارة على تقديم بعض التمارين في التخطيط ومناقشتها، ها نحن نقدم لكم تمرينا في الرؤية وهو جزء من المحتوى التدريبي، نأمل منكم جميعاً المشاركة بتقديم وجهات نظركم حول الرؤى المعروضة أو أحدها ومناقشة وجهات النظر المطروحة الأخرى حتى نصل إلى الحل الأمثل لهذا التمرين، وحرررررااااام علللييكككم ماتشاركون:

http://epforum.net/attachment.php?attachmentid=16&stc=1

[ناصرالصالح]

الاستاذ / سليمان
قل غيرها محمول للطلاب بريطانيا عجبي وحنا اعلمك بعدين ( راحت علينا ) ....

[Monem]

العبارة الأولى : فيها تاريخ وفيها حصر وفيها صياغة لا تتناسب لأن تكون رؤية بل أقرب للهدف.
العبارة الثانية : ليس فيها شمول حيث أنها تصلح كرؤية لإدارة التخطيط المدرسي فقط وليس لإدارة
العبارة الثالثة : إجراء ليس فيه مشكلة وليس فيه طموح حيث من الممكن أن يعطوا موظفيهم تقيمما 100 هذه السنة ولا داعي للانتظار

العبارة الرابعة : رؤية للتجهيزات المدرسية والمستودعات أكثر منها رؤية لوزارة سويدية
العبارة الخامسة : أقرب ما تكون للصحة لكنها ركزت على الموارد المالية فقط
العبارة السادسة : لا فرق بينها وبين العبارة الثالثة .
العبارة الأخيرة : ضعيفة حيث سنحاول وليس فيها طموح وتأكيد الطموح

[د.سليمان الكريدا]

الأخ عبد المنعم

أعتقد الآن تعرف لماذا أطلقت عليك تسمية ( فارس المنتدى ) :)

نكرر الدعوة للجميع بالمشاركة وإبداء الرأي في هذه الجمل أو بعضها، بليييييييييييييييييييييييييززززززززززز

سليمان الكريدا

[SAMAR]

الأستاذ الفاضل سليمان كريدا
بعد التحية والسلام ( اليس غريبا إن هذا المنتدى لا يبدأ بالسلام ) :confused:
ربما يقولونها في انفسهم وتصلنا تلباثيا :)

ياخوفي ألاقي نفسي محذوفة بعد شويه لأني مـِـنْ بدأت انتقدت



بصراحة لا أظن أنه سيتم الحذف

فمما قرأت لمست أن هناك حرية في التعبير فقلت ابدي رأيي من البداية
------------------------------------------------------------
ولأكمل إبداء الرأي أقول :- لو اردت استاذنا الفاضل أن اجيب على هذا التمرين فلن اجيب مما اخذته معكم في الدورة فقط ، بل سأجيب مما اخذته من دورات كثيرة ليس لها علاقة بالتخطيط بشكل مباشر بل هي من دورات التنمية الذاتية ودورات اخرى اخشى لو كتبت مسمياتها ان اجد هجوماً :mad: ( ولسه توي اقول ياهادي )
بالإضافة إلى قراءاتي الخاصة في مجال الرؤية والرسالة بشكل مخصوص من اكثر من مرجع

ولذا لو اردت المشاركة سأشارك بقناعاتي الخاصة وفيها أمور تخالف بعض ماهو موجود في مادة الدورة الخاصة بالتخطيط ، وبالطبع سيكون بعض ما كتبته بالنسبة لك غير صحيحا

فهل توافق على كتابتي من هذا المنطلق ؟؟

أظن أني اعرف الإجابة

[د.سليمان الكريدا]

الأخت الكريمة/ samar :)
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

(مدربة متخصصة في البرامج العامة وبرامج التنمية الذاتية مشرفة منتديات إدارة العقل وتفعيل الطاقة البشرية في منتديات العربي الموحد )

ورطتي نفسك، لأنك وقعتي بين طلاب وطالبات علم، ولن تتركي أبداً
كم يشرفنا أن يصبح أحد أعضاء منتدانا واحدة من المدربات في مجال من أهم المجالات التي نحتاجها جميعاً: وقبل أن تبدأي الانتقاد نود إخبارك بالتالي:
1- نعترف أن هناك من لا يلقي السلام، ولكن لعل صيام رمضان تكفيه نية واحدة، أو كما ذكرت أنها تصلنا تلبثاوياً (تلباثيا) على وزن سيمباثوياً :p
2- نريد منك وعدا لإقامة دورة تدريبية لأعضاء المنتدى في أحد برامج التنمية الذاتية على هذا المنتدى. :D
2- إن هذا الموضوع ليس محتكراً على ما تم تقديمه في الدورات التدريبية، بل على العكس نحن بحاجة لمن يتحفنا بآرائه المختلفة والتي تفتح لنا أبواباً كثيرة إن لم تساعدنا على التطور فستساعدنا على الأقل في معرفة الخيارات المختلفة التي لدينا.
3- أهلاً وسهلاً بك وبكتاباتك، ونحن متأكدين أننا سوف نتعلم منك الكثير
تحياتي وتقديري
سليمان الكريدا

[Monem]

خطيرة هذه سمر يا جماعة
بديت أخاف
عفوا أستاذة سمر
سماحينا
نعتذر عن الحديث بحضرتك ، وأضم صوتي لصوت الأستاذ سليمان ، بالترحيب لكن أنا ما عرفت من هي سمر إلا من تعليقه فاسمحي لن أستطيع أن أضيف شيئا في معلوماتك
وأكرر طلب الأستاذ سليمان بأن تدربينا على شيء مما علمك الله به من خلال المنتدى
وعلى فكرة خلال زيارتي لمعرض الجتكس كان هناك عرض للمدارس الاكترونية الخاصة بشركة حرف وكان فيها نظام جدا ممتاز للتعليم عن بعد ليت إدارة التخطيط تتبناه وتجعلنا نأخذ دورات عن طريقه لأني أجده نظام أشبه ما يكون بالفصل من حيث مشاهدة العرض وما يكتبه المدرس أو المدرب والسماح بالمداخلات ووضع الاختبار وإلى ..
تحياتنا للمدربة سمر ويا هلا

[SAMAR]

الأستاذ الفاضل سليمان كريدا
والأستاذ عبدالمنعم الحسين

تحية تقدير 000وشكر وعرفان لجميل ما سطرتموه من عبارات الترحيب ( بصراحة أخجلتموتني ) وودت هنا لو كان هنا وجها تعبيراً خجولاً لكنت وضعته الآن بدلاً من هذه الجملة الطويلة ( واللبيب ابلإشارة يفهم يا استاذ سليمان )

ولكني اخشى مغبة هذا الترحيب الحار
اخشى أن يكون وراء الأكمة ما وراءها :confused:

وأولها هذا الوعد المطلوب مني

بالطبع لا استطيع بعد هذا الترحيب أن اقول لا ( أشهد أن أ / اسليمان الكريدا داهية )
ولكن لو وعدت سيكون دينا علي ّ ، وعليّ الوفاء به مهما كلفني ذلك من وقت وجهد لا أدري هل أملكه أم لا ؟؟
ولو لم تكونا من التخطيط والتطوير لقلت " سأحاول مستقبلاً أن أعطي دورة في التنمية الذاتية "
ولكن بالطبع ستدركون أنه التهرب الدبلوماسي من إعطاء الوعد فكلمة سأحاول فيها إضعاف لإمكانية التحقيق

فما هو المخرج ياترى ؟؟؟

أظن أن المخرج في أن اقول " سأكتب - إن شاء الله - سلسلة مقالات في أمور متنوعة مرتبطة بالتنمية الذاتية ، في أوقات متاحة لي وأتمنى أن تجدوا فيها المتعة والفائدة
ولكن عليكم أن تتحملوا طريقتي في الكتابة ، فلست ممن يكتبون بطريقة الأبحاث العلمية , بل احب أن تكون لي طريقتي السمرية الخاصة :)

------------------------------------------------------
وأترك الإجابة على التمرين للمقالة التالية طالما أخذت الضوء الأخضر

تحياتي وتقديري للجميع

[Monem]

شكرا وألف شكر على تجاوبك أيتها المديرة والمدربة الفاضلة
,وإن قليلا منك لكثير
ونحن في الانتظار

[Dr. Salah]

الأخت الكريمة/ سمر
هذا المنتدى إنما جعل لنتبادل فيه التعليم والتعلم
وليس هناك كبير على العلم
ومن قال علمت فقد جهل
و لا تلتفتي كثيرًا لمناوشات أخونا الكريدا
فهو داهية كما قلت وربما أكثر من ذلك
وسيحاول توريطك دائمًا
عمومًا نحن في انتظار مقالاتك
في الوقت الذي يناسبك
وبالأسلوب الذي يريحك
فنحن هنا جميعً لكي نتعلم من بعضنا بعضًا
تحياتي
وموفقة بإذن الله
د. صلاح غنيم

[SAMAR]

الإخوة والأخوات الكرام

بالنسبة لمقالاتي المستقلة ستكون في المنتدى العام لأن هناك مجالي الأكبر ، وسأشارك في المنتديات الأخرى بقدر علمي ، وأترك الفتوى فيه لكم
فلا يُفتى ومالكٌ في المدينة
-------------------------------------------------------------
اعود للتمرين الذي أورده استاذنا الفاضل سليمان كريدا وسأجيب على بعضه
العبارة الأولى ( في عام 2010م أي بعد 5 سنوات ) سوف نحصل على المركز الأول في العالم في العلوم والرياضيات
العبارة لا تصلح لأن تكون رؤيا من ثلاث جوانب
الجانب الأول لأنه محال التحقيق منطقياً خاصة وأنه بعد 5 سنوات ، فظروفنا وواقعنا والفجوة الهائلة بيننا وبين العالم المتقدم في العلوم والرياضيات كبيرة ولا يمكن تجاوزها ولا حتى ردمها في 5 سنوات
وقد يقول قائل :- ولكن الرؤية تعني الحلم المثالي ومن حقنا أن نحلم
وأنا اقول : عليكم إكمال الجملة فالرؤية صورة وحلم لمستقبل جذاب للموسسة قابل للتصديق ( أو واقعي بطريقة ما )

والجانب الثاني :- كلمة ( سوف ) تضعف النص ومن الأفضل عدم كتابتها في صياغة الرؤية لإكسابها قوة ،
ومن ناحية نفسية لها تأثير سلبي على اللاواعي لأن كلمة سوف مرتبطة بالتسويف المبرمج داخلنا سلبياً ( على مستوى اللاواعي ) ولو غرسنا رؤانا في دواخل نفسونا وأصبحت جزءا من كياننا على مستوى اللاواعي فلن يعمل على تحقيقها بكامل طاقته لأن فيها كلمة سوف

والجانب الثالث :- لو سلمنا بالرأي القائل أن الرؤية ينبغي أن تشتمل على القضايا الاستراتيجية أو الملحة للمؤسسة نقول هنا أن الرؤية محدودة وقاصرة على قضية واحدة فقط ( التفوق في العلوم والرياضيات ) وليس من المعقول ذلك ، خاصة إذا علمنا أن الوزارة أخذت بمنهج دمج الرؤية والرسالة لأسباب يطول شرحها ، وبذلك يكون عدم الشمول خللاً في الرؤية
إلا إن كنت من انصار أنه يجوز أن تكون لنا عدة رؤى ورسالة واحدة فقط تشتمل على القضايا الملحة
وهنا يكون الشمول المطلوب في الرسالة فقط وليس في الرؤية ( وهذا هو مذهبي بصراحة )
ولذلك ومن وجهة نظر شخصية ارى صحة اقتصار الرؤية على جانب واحد لأن الرسالة تغطي كل الجوانب ولكن لم تذهب وزارتنا مع هذا المذهب ولذلك اضطررت إلى إيراد الجانب الثالث

والأفضل أن تكون العبارة
رؤية وزارة التربية والتعليم :- الاشتراك في المسابقات الدولية في العلوم والرياضيات وتحقيق مراكز مقبولة
ويمكن ان تكون الرؤية :- الحصول على مراكز جيدة في العلوم والرياضيات ( على أن تكون الرؤية لعشر سنوات وليس لخمس سنوات فقط )
-----------------------------------------
وسأعلق على الباقي دون شرح في الغالب فإن شرح احدها يغني على الباقي
ولكن ذلك في العدد القادم

[SAMAR]

الأستاذ الفاضل سليمان الكريدا
كتبت في الرد السابق إجابة واحدة مع شيء من التفصيل
وهنا سأكتب بعض الإجابات المختلفة وأترك المتشابه منها لأن الإجابة ستكون نفسها تقريباً
------------------------------------------------------------------------
رؤية الإدارة العامة للتعليم في منطقة الرياض :- في عام 1430 هـ ( اي بعد خمس سنوات ) سوف يتجه 000الخ
الجواب هو تقريباً نفس ماتم ذكره في تعليقي السابق من حيث استحالة التحقيق منطقياً ، والضعف في الصياغة ، وعدم تحديد نوعية المباني ، بالإضافة إلى عدم الشمول في حال اعتبارها متضمنة للرسالة

والصحيح - من وجهة نظري - أن تكون
رؤية الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض :- في عام 1430هـ ( 000% تحدد نسبة مقبولة ) من طلابنا يتعلمون في مبان ٍ حكومية تملكها الإدارة
وقد يكون هناك خطأ لغويا في كلمة مباني الواردة في سياق الرؤية حيث تقول لي سليقتي أنها ينبغي أن تكتب ( مبان ٍ ضمن سياقها الواردة فيه ) ولكني بصراحة غير متأكدة
والعتب - إن كنت مخطئة - على سليقتي :o
----------------------------------------------------------------
رؤية وزارة التربية بالسويد :- بنهاية الخطة لن يجد أي طالب لدينا000الخ
هي غير صحيحة من حيث
1- أنها غير طموحة ولا تليق أبدا أبداً بدولة متقدمة كالسويد
فهذه الرؤية تصلح لأن تكون لأحد دول العالم الثالث او النامي الفقير والذي يعتبر تأمين الكتب لجميع الطلاب في حد ذاته إنجازاً أو الدول التي تعاني من حروب داخلية ومشكلات جمة في إيصال الكتب للطلاب كأفغانستان ، رواندا ، السودان 000 الخ
أما السويد فلا يمكن أن تكون رؤيتها بهذه الشكل البسيط ، والمؤكد أنها حققته من اعوام سابقة طويلة
2- لم يتضح لنا تاريخ انتهاء الخطة من النص

أما الرؤية المقترحة
فصول الكترونية في جميع المدارس الحكومية
مع تحديد نهاية الخطة ولنقل مثلاً عام 2010م

------------------------------------------------------------------------------------
رؤية وازرة التربية والتعليم في بريطانيا :- سنحاول في نهاية الخطة 000
الرؤية غير صحيحة لأنها
1- تضمنت كلمة سنحاول وهي تعني أنها قد تحصل وقد لا تحصل وفيها اضعاف كبير للصياغة
وبذلك لن تكون هناك اي مسئولية في حال عدم تحقيقها ويمكن القول - رغم ذلك - أن الرؤية قد تحققت لأن العبارة ذكرت أننا ( سنحاول ولم تجزم بذلك )
2- لم يتم تحديد نهاية الخطة بتاريخ

والرؤية المقترحة
كومبيوتر محمول خاص لكل طالب في المرحلة الثانوية بنهاية عام ( 000 )
--------------------------------------------------------------
ومعظم باقي الرؤى ينطبق عليه ماقيل في ردي السابق مع اختلافات بسيطة للغاية ولذلك لم اتطرق لها

-------------------------------------------------------------
ملحوظة:-
1- الرؤية المختصرة المحددة في جانب معين ( رؤية بريطانيا والسويد مثلاً ) تتفق مع مذهبي في الرؤية والرسالة - كما وضحت في مقالتي السابقة -
2- من وجهة نظر شخصية - وغير ملزمة - أحبذ أن تتم كتابة تاريخ انتهاء الرؤية مع العنوان ، ثم تكتب الرؤية دون تاريخ لأنها ستكون أجمل من حيث الجرس الموسيقي لأننا كما نعلم أن الجرس الموسيقي مطلوب وهام في الرؤية ويميز مؤسسة عن الأخرى
مثال :- رؤية وزارة التربية والتعليم في 0000 للخطة الخمسية ( من عام 1425هـ-- 1429هـ )
( ثم تكتب نص الرؤية دون تاريخ )
---------------------------------------------------------------------------------------

مع اطيب تحياتي

[عوني عبد الجواد]

الاستاذ / سليمان
قل غيرها محمول للطلاب بريطانيا عجبي وحنا اعلمك بعدين ( راحت علينا ) ....
الاستاذ الفاضل / ناصر الصالح لاتستغرب الآن يمكن توفير محمول لمعظم الطلاب بالمدارس التي تطبق الكتاب الالكتروني و باسعار زهيدة بسبب أن هناك نوعية من الاجهزة المحمولة عبارة عن اجهزة عرض وهي الخاصية التي يحتاجها الطالب في الوقت الراهن وباذن الله تعالى سيصل إلى مسمعك بشائر خير فانتظر وادعو .

[أبو عبدالرحمن]

الرؤية الأولى فيها مبالغة
الرؤية الثانية فيها مبالغة وغير واقعية
الرؤية الثالثة ضعيفة
الرؤية الرابعة لا تناسب بلد مثل السويد
الرؤية الخامسة فيها مبالغة
الرؤية السادسة كأنها قانون أو مبدأ
الرؤية السابعة لا تناسب بلد مثل بريطانيا


هل تؤيدوني يا أخوان وأخوات؟ :)

[SAMAR]

الأخ الفاضل أبو عبدالرحمن
تحية طيبة
طلبت الرأي من الإخوة والأخوات
وهأنا ذا أعطيه ( بس تكفى بدون زعل )
اتفق معك في معظم ما كتبت
ولكن ألا ترى أنه مختصر المختصر ؟؟( يبدو أنك شخص إجمال الإجمالي وهذا أحد ألنماط الشخصية )
لا ادر ي لم اختصرت إجاباتك بهذه الصورة ( اخترت كلمة صورة بدلاً من الطريقة لأني بصرية وأحب أتكلم بالصور :) )

وما اختلف معك بشكل هو حكمك على رؤية وزارة التربية والتعليم في بريطانيا بقولك " لا تناسب بلد مثل بريطانيا "
فهذه الرؤية أرى أنها تناسب دولة متقدمة مثل بريطانيا ولكنها كبقية كل الرؤى السابقة غير شاملة
اي أنها مناسبة ولكنها غير كافية لأنه ينبغي أن يتضمن رؤيتها أمور طموحة اخرى أكبر يتناسب مع ثقلها العلمي بجانب توفير المحمول
إلا إذا كان هذا هو قصدك ، ومن شدة اجماليتك توقعت ان تكون لنا جميعاً قلوب وربما بطون شعراء فنفهم قصدك ( أصل كلمة بطن أعجبتني من حوار زعيم الخطة والأستاذ سليمان الكريدا )
بس من غير زعل يا ابا عبدالرحمن وتاكد أن لون كوميديتي بيضاء وليست صفراء
-------------------------------------------------------------------
أمر آخر للمسئولين في التخطيط
الا تلاحظون ان معظم الرؤى ركزت على عدم الواقعية أو المبالغة وعدم الشمول ( تقريباً )
وهناك ثلاث رؤى لها نفس الخلل - تقريباً-
اليس من الأفضل الغاء الرؤى المتشابهة في نوعية الخلل وإدخال رؤى أخرى بحيث أن تكون لكل رؤية خلل معين يختلف عن الآخر
بذلك تنمو مهارة الحكم لدى المتدربين بشكل أفضل ، بالإضافة إلى تنمية مهارة القدرة على وضع رؤى صحيحة

كما أقترح إضافة رؤى صحيحة ضمن الرؤى الخاطئة وإعادة صياغة السؤال ليتناسب مع وجود رؤى صحيحة ( وليكن مثلاً :- 000بعد الديباجة 0000 او المقدمة ----- قيم كل رؤية واكتب ملاحظاتك ومقترحاتك للتعديل - إن وجدت -

شكلي راح اترك عملي وأروح اشتغل في التخطيط من باكر ( اظنها شغلة ممتعة بحق لو تمت ممارستها على أصولها )
بس ياخوفي اهل التخطيط يرفضوني لأني نقدتهم ( بحنية )
----------------------------------------------------------
مع تحياتي للقائمين على المنتدى

[Monem]

في انتظار تعليق الدكتور سليمان

[شادن الحلوة]

3]]د. سليمان ........
لست متخصصة في مجال التخطيط وكن سأجيب حسب ما اعرف عن الرؤية بالاضافة الى تلطيش من الزملاء الذين سبقوا في الاجابة ( سامحونا )
رؤية وزارة التربية والتعليم : ليست رؤية تليق بمستوى مهام الوزارة وقد تكون رؤية للقسم الرياضيات في الادارة العامة للتعليم اي ان هذه رؤية خاصة وليست عامة
رؤية الادارة العامة للتعليم البنات بمنطقة الرياض : قد تكون هذه من مهام الوزارة لكن في اعتقادي انها ليست من مهام الادارة العامة
رؤية الاشراف التربوي : الرؤية عائمة هل التقييم دلالة على رقي مستوى اداء المعلمين فكأن الرؤية تشير الى الارتقاء الى مستوى عالي من اداء المعلم لكن الصياغة غير صحيحة لكن مضمون الرؤية سليم
رؤية وزارة السويد : كما ذكرت الاخت سمر تليق بدولة ضروفها قاهرة
رؤية احمد ابن حنبل : راقية جدا
رؤية وزارة التربية في بريطانيا : هذه مهمة لكن ليست رؤية للوزارة
ووووووووووووووووووووووووووووووووووووالله اعلم
:)

[د.سليمان الكريدا]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في البداية أود أن أقدم عظيم الشكر والامتنان لكل من شارك في هذا الموضوع سواءً زيارةً أو مشاركة كتابية أو مشاهدة عابرة، وسوف نستعرض جميعاً الآن وعلى شكل نقاط الخصائص الأساسية للرؤية، وبالطبع الباب مفتوح لإضافة خصائص لم أذكرها أو نقد أي خصائص يتم تناولها، ومن ثم نسقط بعض هذه الخصائص على الأمثلة الموجودة في هذا الموضوع لعلنا نصل إلى الأسباب التي تمنع قبول هذه الأمثلة كرؤى، ومن ثم ستكون هناك تعليقات على ذلك من قبل الجميع، وفي الأخير سوف نقترح التعديلات التي يمكن أن تعمل لهذه الجمل لكي تقبل كرؤى أو أجزاء من رؤى. وهنا أود التأكيد على أن الرؤى لا يلزم أن تكون شاملة، وذلك لأنها تتميز بأن لها زمن محدد يتم تحقيقها خلاله ومن ثم يمكن أن تكون هناك رؤية أخرى بعد ذلك، كما إنه يفترض بأن تكون هذه الرؤى نتاجاً لمعرفة الحاجة الحقيقية للنظام أو الإدارة حسب التحليل الذي تم عمله أو المعرفة الحقيقية لقدرة النظام أو الإدارة، كما حدث مع ماليزيا على سبيل المثال. ويفيد ذلك أيضاً في التفريق بين الرؤية والرسالة التي تقدم عمل الإدارة والذي يتميز بطابع الاستمرارية، ولهذا فليس هناك أي خلط بين الرؤية والرسالة كما يعتقد البعض، وإنما النقاش هو هل نجمع بين الرؤية والرسالة في مقطع واحد كما حدث في رؤية وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، أم نفصل الرؤية عن الرسالة، كما حدث في رؤية الولايات المتحدة ( لا طفل يترك خلفاً) حتى وإن سماه البعض برنامجا فهو رؤية للرئيس الأمريكي جورج بوش الابن.

أولاً خصائص الرؤية
1- الوضوح ودقة التعبير
2- القابلية للنحول إلى خطط عملية واستراتيجيات
3- الواقعية
4- الموضوعية
5- إثارة وتعميق الحماس والتفاؤل لدى أعضاء الإدارة
6- التركيز على حاجات المستفيدين
7- القبول والتأييد من قبل أعضاء الإدارة وبالتالي الإلتزام

نأتي الآن على الجمل المقدمة في هذا الموضوع ونقول:
أن هذه الجمل قد ارتبطت بمؤشرات توضيحية لا يمكن الحكم على أي جملة بدونها مثل المدى الزمني والسنة، اسم المنظمة صاحبة التخطيط ومكانها، ونوعية نشاطها وصلاحياتها... وهكذا
والآن لتناول الرؤى
- رؤية وزارة التربية والتعليم في السعودية
( في عام 2010 ( أي بعد خمس سنوات) سوف نحصل على المركز الأول في العالم في الرياضيات والعلوم)-
الصياغة جيدة بشكل عام
-لا تخلوا من الطموح، ولكن بشكل مبالغ فيه، ولهذا فهي رؤية غير واقعية وفقاً لقدرات النظام التعليمي للوزارة وللفترة الزمنية المحددة.
- رؤية الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
( في عام 1430هـ ( أي بعد خمس سنوات) سوف يتجه جميع طلابنا إلى مدارسهم في مبان تملكها الإدارة)-
- الصياغة رائعة جداً
-لا يمكن أن تتحول إلى خطط واستراتيجيات وذلك لأنها ليست من صلاحيات الإدارة وإنما من صلاحيات جهاز الوزارة.
-طموحة بشكل مبالغ فيه، ولهذا فهي رؤية غير واقعية وفقاً لقدرات الإدارة وللفترة الزمنية المحددة.
- رؤية إدارة الإشراف التربوي
( بنهاية الخطة سوف نكون قد أعطينا جميع معلمينا 95% في التقييم الوظيفي كحد أدنى)
-الصياغة ركيكة جداً
-أقرب ما تكون إلى المبدأ أو قيمة للإدارة، بتعديل بسيط في الصياغة
- وزارة التربية السويدية
( بنهاية الخطة، لن يجد أي طالب لدينا صعوبة في الحصول على كتاب مدرسي)-
- الصياغة جيدة جداً
-لا تناسب النظام التعليمي في السويد، بقدراته الهائلة، ولهذا فهي ركيكة، وضعيفة وليست طموحة
- مدرسة الإمام أحمد بن حنبل
( بنهاية الخطة العشرية سوف تصبح مدرستنا ذاتية الإدارة وبميزانية مستقلة تماماً)
- الصياغة رائعة جداً
-لا يمكن أن تتحول إلى خطط واستراتيجيات وذلك لأنها ليست من صلاحيات المدرسة وإنما من صلاحيات جهاز الوزارة.
-طموحة بشكل مبالغ فيه، ولهذا فهي رؤية غير واقعية وفقاً لقدرات المدرسة وللفترة الزمنية المحددة.
- مدرسة الفارابي
( لن نرضى بأقل من 95% لمعلمينا في الأداء الوظيفي)
-الصياغة ليست جيدة
-تمثل قيمة أو مبدأ من مبادئ المنظمة تلتزم بها ولها جانب استمراري
- وزارة التربية والتعليم في بريطانيا
( سنحاول بنهاية الخطة أن يكون لدى كل طالب ثانوي كمبيوتراً محمولاً خاصاً به)
- الصياغة ركيكة
-ليست طموحة وليست ملزمة ( سنحاول) ، ولا تناسب نظام مثل النظام البريطاني

والآن أتمنى من الجميع إثراء ما تمت كتابته في هذه المشاركة وتقديم الحلول لهذه الجمل أو بعضها بحيث نصنع منها رؤى استراتيجية لها الخصائص الأساسية اللازمة لاعتبارها كذلك.