الحق،الحق،الحق ،،، للجادين فقط

[د.سليمان الكريدا]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،

لا يختلف اثنان على أهمية العملية التخطيطية، ومدى أثرها في توفير الوقت والجهد، وهذا الموضوع هو دعوة لمشاركة جميع الأعضاء بلا استثناء في تناول المشكلات التي نواجهها في عملية التخطيط في وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية.
وهنا أقول، ليطلق كل منا العنان لمخيلته ويتخيل أنه أمام وزير التربية والتعليم في هذا البلد (وليس ذلك بالكثير علينا جميعًا ) حيث يطلب الوزير منه حصر جميع ما تواجهه عملية التخطيط في الوزارة والميدان من مشكلات وصعوبات تعيق تطبيقها بالشكل الصحيح، بالإضافة إلى تقديم الحلول الناجعة لهذه المشكلات والصعوبات.
وكما تعلمون إخوتي وأخواتي، أن الخطوة الرئيسة في التعامل مع أي مرض لعلاجه هي عملية التشخيص، التي تقف على المشكلات الحقيقية وأسبابها، وهنا أدعو الجميع للمشاركة في استعراض هذه المشكلات وحلولها المقترحة سواء داخل الوزارة أو في الميدان وبشكل موضوعي وبشفافية تامة مع الالتزام بالخطوط المرسومة لهذا المنتدى التي تضمن الاحترام والتقدير للجميع. ولابد من التركيز فقط على وزارة التربية والتعليم في المملكة، وبالتالي سوف نخرج بموضوع متكامل يتناول هذا الواقع يمكن أن يساهم في توضيح الصورة الحقيقية لعملية التخطيط لمتخذ القرار، وربما يكون منطلقاً حقيقياً للوصول إلى الحلول الجذرية لتلك المشكلات.
وهنا أود أن أقدم مقتطفاً من أطروحتي للماجستير الموسومة بـ (الكفايات التخطيطية اللازمة لمديري التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية) في الملف المرفق، والذي يتناول عملية التخطيط وأنواعه بشكل مقتضب، وأيضاً المشكلات التي تواجهها العملية التخطيطية في الميدان التربوي في المملكة العربية السعودية. يمكن أن يعتبر ذلك منطلقاً لهذا الموضوع.
فالبدار البدار في المشاركة ،،،،،


سليمان الكريدا

[د.الجوهرة سعودالجميل]

سمعت الكلام وبادرت

بس جهازي ما رضي يحمل

وش الحل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[ماجد السعيد]

الأستاذ سليمان أشد على عضدك في هذا الموضوع ، وجميل أن نتحدث من واقع عملي غير تنظيري .
عفواً أخت أم ابراهيم ما هي المشكلة تحديداً ؟

[باحثة]

أكبر مشكلة تعيق التخطيط للتعليم وتطويره في بلادنا هو عدم الإتفاق على الرؤية التي نحلم بها ولا على الأهداف التي نريد تحقيقها و عدم الإتفاق على الإستراتيجيات الموصلة لها .
فالتخطيط عملية تشاركية ، عملية محددة وواضحة
أخطط لأصل لماذا ووفق أي سياسة ، وما هو مستوى التعليم الحالي في مدارسنا وما هو بعده عن ما أحلم به ؟
غياب الوضوح في الرؤية والأهداف والإستراتيجيات وغياب المعلومات الدقيقة عن الواقع الفعلي هو المشكلة الكبرى في التخطيط .
لاتقل لي الخطة العشرية و ما إلى ذلك ... صحيح أهداف جميلة و لكن هل نبعت من مشاركة مجتمعية ؟ هل اتفقت جميع شرائح المجتمع المدرسة ، الإعلام ، الدعاة ، التربويين وغيرهم على وضع هذه الأهداف ؟
و من المشاكل أيضاً أن عملية التخطيط ما زالت عملية ترف و مهارة معقدة خاصة على مستوى المدرسة ، فمتى نجد المدرسة المخططة و ليست فقط المنفذة .
و عذراً على الإطالة .

[د.الجوهرة سعودالجميل]

استاذ ماجد

المشكلة لدي في تحديثات الجهاز ............وتحديدا في الغة

شكرا لاهتمامك

[د.الجوهرة سعودالجميل]

اختي الباحثة
اضافة الى ما ذكرتي

اعتقد ان اهم عقبات نجاح التخطيط ...... تقع في المستويات التنفيذية واهم تللك العقبات
عدم وضوح الرؤية ومصدره عدم الاهتمام بالاحصائيات ودراستها كمؤشرات ، مما يسبب ضبابية الرؤية ، ويكون العمل تقدير وتوقع .مما يقلل من فعالية التشخيص الجيد وما يتبعها من خطوات.........وهذا يجعل النجاح نسبيا
بالاضافة الى ان المستويات التنفيذية قد تفتفد الى المتخصص والماهر بالتخطيط ، فيكون عمله تنفيذ حرفي للتعليمات دون ان يعي الهدف العام منها وبالتالي تقل الاستفادة من مؤشرات الميدان ( وهو بعيد عن المسئولين).
ناهيك عن القيادات التنفيذية التي توجه العمل بالميدان ، فغالبا لا يتوافر الحماس والفهم الجيد للخطة ، كما هو في المركز ، فيقل جانب المتابعة وبالتالي تقل الاستفادة من التغذية الراجعة ،
ثم عدم الاهتمام بالتطوير الذاتي للعاملين بالتحطيط والقيادة التنفيذية ،وما يتبع ذلك من فقدان الحماس والابداع
اختي الباحثة:
الخطة المدروسة الجيدة يقوم بها متخصصون بالادارة المركزية .على درجة عالية من التأهيل ......ومن ثم لابد من متخصصين بنفس المستوى في الفهم والاداء والحماس في الادارة التنفيذية لتحقيق التكامل المطلوب

ومشكلات التخطيط كثيرة ومتداخلة ومرتبطة بالسياسة التعليمية وقضايا التنمية الشاملة بجميع ابعادها .
غصت بها الكتب والمؤتمرات

ولكن في نظري المخطط الاستراتيجي بالميدان هو العنصر الاهم والمهم في تحقيق الاهداف وتطويرهاوتعزيزها .............
.(( ونحن كمخططين نسمع ونرى ونواجه ............ونردد...............))

[طيف]

بسم الله الرحمن الرحيم



أستاذي الفاضل سليمان الكريدا



أشكرك جزيل الشكر على طرح مثل هذا الموضوع لما له من فائدة تعود على الجميع بالاستفادة 0
نحتاج إلى مثل هذا بالفعل حتى نشخص واقع أنفسنا ونحدد نواحي قصورنا الذي نجم عنه هذه المشكلات والصعوبات 0 لكن سوف تجد ان كلاً سوف يكتب ما يواجهه من الميدان ربما ما اكتبه انا لايعتبر لدى البعض صعوبه ولكن وجهة نظري صعوبة احببت طرحها ,,



""أتخيل الآن إنني اكتب إلى وزير التربية والتعليم ""





سعادة معالي وزير التربية والتعليم الموقر



أولا:- أتقدم لسعادتكم بجزيل الشكر والتقدير في وجود الإدارة العامة للتخطيط من ضمن إدارات الوزارة لما للعملية التخطيطية من دور كبير في رفع العملية التعليمية وتحقيق أهدافها على أسس علمية توفر الوقت والجهد وتعمل على التطوير المستمر للعمل وهذا ينعكس على أبناء هذا الوطن الغالي ..



ثانياً: الإدارة العامة للتخطيط وفريق هذا الإدارة الذي زرع فينا روح الفريق لأنه وبدون مجاملة لا يبخل علينا وحريص جداً على العمل التخطيطي ونشره والعمل به 0 ونحن حريصين كل الحرص على العمل معهم كفريق واحد نهدف إلى تحقيق أهداف تسمو وترقى بعملنا جميعاً0





ثالثاً: مدراء إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق يسعون ويبذلون الجهد لرفع العملية التعليمية ونحن بدورنا نقدر لهم الأعباء والمسئوليات الملقاة على عاتقهم وما تحمله كل منطقة من واقع جغرافي واجتماعي له دور كبير في عمل الإدارة 0 ونحن عندما نطرح صعوبة أو مشكلة لا تعنى قصور في إداراتنا وإنما مشكلات وصعوبات واجهتنا أثناء عملنا الميداني 0



معالي الوزير بناء على طلب الأستاذ /سليمان الكريدا اعرض لسعادتكم ما أوجهه من صعوبات من واقع ميداني ومن وجهة نظري أنا 0



الصعوبات :-



1- اختيار فريق التخطيط تم العمل به بدقة وحرص عند اختيار فريق الإدارة العامة للتخطيط للوزارة ولكن في بعض إدارات التعليم تركت دون معايير ودون النظر إلى مؤهلات وقدرات من يستحق العمل في مجال التخطيطولم يتم اختبارات ومقابلات من قبل جهات عليا لوضع الشخص المناسب في المكان المناسب
مما نتج عنه إلى تأخر العمل - تأخر في استيعاب أقسام الإدارات الأخرى في إدارة التعليم إلى أهمية التخطيط ودور الخطط التشغيلية في تحقيق الأهداف وتطوير الإدارة نفسها 0





2- فريق التخطيط حريص جدا على إقامة دورات تدريبية مكثفة (ولكن تم عملها بعد اختيار فريق التخطيط في إدارات التعليم !!) لجميع أقسام التخطيط في المناطق ونحن واجبنا وعملنا يحتم علينا إقامة الدورات التدريبية لجميع الأقسام في الإدارة حتى يسهل العمل ويتم نشر الوعي التخطيطي لجميع أقسام الإدارة ولان هناك استمارات ونماذج تستدعي توضيحها وشرحها لجميع الأقسام حتى يستطيعون العمل بها مثل استمارات البرامج وتوثيق البرامج لكن بعضنا لو أراد عقد مثل هذه الدورات لجميع الأقسام في إدارة التعليم ربما لا يجد قبولا وإذا عقدت دورة لكي توضح للأقسام هذه الاستمارات والنماذج والمطلوب منهم ينظر إليك انه ما يطلب منهم من عملك أنت يا فريق التخطيط في المنطقة وليس من عملهم 0





3- أقسام الإدارة العامة في التربية والتعليم كلا له مهامه وهناك قصور لدى البعض عند مطالبتهم بوضع برامج للخطط التشغيلية وتوثيق والبرامج أن هذا من عمل فريق التخطيط بالرغم انه هو عملهم الأساسي وفريق التخطيط معين لهم في تحقيق هذا العمل ومكمل لهم



مقترحات :-

أراء والراء لكم ..



1- أن يقوم قسم التخطيط في كل إدارة بإعداد استمارات خاصة لجميع الأقسام أو لكل قسم استمارة حسب ما يحتاجه هو وتكون بنود الاستمارات مستمدة من واقع عمل الإدارة العامة للتخطيط ( يتم الإشراف عليها واعتمادها من الإدارة العامة للتخطيط ) تحتوى على كل البيانات والصعوبات والمشكلات والإنجازات لكل قسم 0



2- تعتبر هذه الاستمارة تشخيص لواقع القسم ويكون لدى جميع الأقسام علم بأن من واقع هذه الاستمارات سوف يضع فريق التخطيط برامج وخطط تشغيلية لهم وان هذه الخطط من طبيعة عملهم وتحقق أهداف القسم والتي بدورها تحقق الأهداف العامة



3- يقوم مسئول التخطيط مع فريقه في إدارة التعليم بدراسة هذه الاستمارة وتشخيصها تشخيص دقيق وتحديد نواحي القوة والضعف ثم يضع خطط تشغيلية تحتوى على أهداف و برامج وإجراءات وأنشطة كل قسم حسب تخصصة 0



4- يعتبر فريق التخطيط في كل إدارة فريق تخطيطي استراتيجي مصغر يعمل تحت إشراف الإدارة العامة للتخطيط والأقسام الأخرى يعتبر عملها تخطيطي تنفيذي 0
هذا المقترح يجعلنا في فرق التخطيط نشارك مع الإدارة العامة للتخطيط في وضع خطط استراتيجية واقعية قابلة للتنفيذ في الميدان .....,,




شاكرين ومقدرين جهودكم وجهود الجميع والحرص الدائم للعمل من اجل هذا الوطن الغالي ,,,



مع تحيات أختكم طيف ,,,



كل ما كتب سابقا تخيل ,,

كل ما كتب سابقا وجهة نظري ,,

كل ما كتبت لا يعنى انه في كل إدارة تعليم,,

كل ما سبق ليس أنا من كتبه أنما الكي بورد كتبه بتوجيه من الأستاذ سليمان الكريدا ,,,,,

[د.سليمان الكريدا]

الأخ الكريم ماجد/ أشكرك على تشجيعك وبانتظار مشاركتك

الأستاذةالكريمة/ باحثة أشكرك كل الشكر على مشاركتك المفيدة

الأخت الكريمة/ أم إبراهيم: تبقى دائماً وأبداً مبادرة ومتألقة

الأستاذة الكريمة/ طيف: الله الله على هذا الابداع . أوجه لك جميع كلمات الشكر والتقدير بكل لغات العالم.

وبانتظار المزيد من جميع الأعضاء :)

[alkh884]

الفاضل:الخطاب باعمر>المثابره سبب النجاح وارجو من الاخوه الكرام المثابره

[Monem]

شكرا لوضع الملف هنا
وتمنيت أنك وضعت البحث كاملا
لكن تصفحت بشكل سريع المادة فلاحظت أمرين :
1/ المادة ثرية
2/ لم أجد هوامش كثيرة ولا مراجع كثيرة ؟!

[د.سليمان الكريدا]

الأخ الكريم عبدالمنعم

ألف الحمد لله على السلامة، ولا تتصور سعادتنا في رؤية اسمك يتلألأ في أجواء منتدانا.
ثم أخي، إن الأسلوب المتبع في مراجع رسالتي الماجستير يسمىAPA Style وهو لا يعتمد ذكر المراجع في الهوامش، وإنما يكتفي بذكر الاسم الأخير للمؤلف والسنة والصفحة إن رأى الباحث ذلك. ولو حاولت أن تحصى المراجع في الملف المرفق الذي يمثل جزء من الإطار النظري للدراسة لوجدتها كثيرة تزيد عن أربعين على ما أعتقد. ولعل من الجدير ذكره أن المراجع التي رجعت إليها في رسالتي الماجستير (118 مرجعاً) شاملة المراجع العربية والإنجليزية ومواقع الإنترنت


أكرر ترحيبي بكم، وأهلاً وسهلاً

أخوك
سليمان الكريدا


اللهم بارك لنا في شعبان، وبلغنا رمضان