د.سليمان الكريدا
01-09-2005, 08:41 ص
وضع أهداف المدارس :
ابتداء من سبتمبر 1998م أصبح على كل مدرسة أن تحدد أهدافا خاصة بها للتطوير ،فيها درجة من التحدي ،وأن تتولى مسئولية تحقيق هذه الأهداف بنفسها . وتدرس سلطات الدولة ،كجزء من دورها الاستراتيجي كل المعلومات المتوفرة لديها وتناقش بالتفصيل المستويات المحددة لإنجاز التلاميذ والمقترحات المقدمة من مديري المدارس عن الخطط المهمة للتطوير ، كما تحدد الأهداف الخاصة بالمدارس في ضوء مايلي :
-المعلومات الخاصة بأداء المدارس المماثلة على المستوى الوطني والمحلي
-المعلومات الخاصة بمعدلات التطور المطلوبة لإنجاز الأهداف الوطنية .
-نتائج عمليات التفتيش الاخيرة .
تحديد الأهداف المدرسية : والأدوار التي تلعبها كل من الدولة والإدارات المحلية للتعليم والمدارس
-تضع الحكومة الأهداف الوطنية وتقوم بنشر البيانات الخاصة بمستوى الأداء الوطني والدرجات التي منحت للتلاميذ .
-تعد إدارات التعليم المحلية مسودة للمستويات المحددة للإنجاز واضعة في الاعتبار البيانات المقارنة ومستوى أدائها الممتاز السابق للتداول مع الإدارات المحلية للتعليم .
- تعد كل مدرسة مسودة للمستويات المطلوبة للإنجاز آخذة في الاعتبار البيانات المقارنة وأفضل أداء سابق لها لمناقشتها مع إدارات التعليم المحلية . تتفق المدارس والإدارات المحلية للتعليم على المستويات المطلوبة للإنجاز لمدة ثلاث سنوات على أن تخضع لعمليات المراجعة السنوية .
- عندما لا تتوصل الإدارة المحلية للتعليم على اتفاق مع المدرسة بشأن المستويات المطلوبة للإنجاز بهذه المدرسة ،يمكن للإدارة المحلية للتعليم ،استخدام نظم الإنذار المبكر موضع التنفيذ .
-يتم تضمين المستويات المطلوبة للإنجاز في كل مدرسة في كل خطط تطوير التعليم المعدة من قبل الإدارات المحلية للتعليم.
- تراقب وتساهم كل من وزارة التربية والتوظيف ومكتب المعايير التعليمية في عمليات التطوير للتأكد من أن المستويات عالية وطموحة بشكل كاف.
- ينحصر دور الإدارات المحلية للتعليم في تقديم المشورة وتحفيز المدارس على وضع تصوراتها عن المستويات الصحيحة المطلوبة في الأداء. وعند الحاجة تقوم الإدارات المحلية للتعليم بمواجهة تحديات رفع مستويات المدارس ومساعدتها.
- يتم توفير بيانات تحليلية وإحصائية موثوقة وثابتة لمستويات الأداء داخل المدارس للمعلمين للتمكن من الإطلاع على التقدم الذي طرأ على مستويات تلاميذهم وتغيير استراتيجياتهم في التدريس في ضوءها.
- تقع المسؤولية الرئيسية في رفع مستويات الأداء على عاتق المدارس نفسها. وتتم هذه العمليات بالمشاركة الفعالة مع الإدارات المحلية للتعليم ومكتب المعايير التعليمية وزارة التربية والتوظيف. ويشمل دور الإدارات المحلية للتعليم مساعدة المدارس على رفع مستويات الإنجاز المطلوبة لديها .ويحدد دور مكتب المعايير التعليمية في اختبار مستويات الأداء بالمدارس وتفتيش الإدارات المحلية للتعليم وإجراء تقويم للنظام بالمدرسة بشكل عام. وتقوم وزارة التربية والتوظيف بوضع الأطر السياسية وتطوير التطبيقات والممارسات الجيدة وتعزيز أساليب الضغط والدعم مقارنة مع الإدارات المحلية للتعليم باعتبار أن الإدارة المحلية تقوم بنفسها بممارسة هذا النوع من الضغط على المدارس التابعة لها.
دور الإدارات المحلية للتعليم :
تتولى الإدارات المحلية للتعليم المهام التخطيطية والإدارية التالية :
- حث المدارس على رفع مستوياتها وأن تكون معبرة عن آراء الآباء .
- توفير بيانات واضحة لمستويات الأداء يمكن أن تكون جاهزة للاستخدام من قبل المدارس .
- توفير الخدمات الخاصة بالتعليم للمدارس التي تختار استخدام تلك الخدمات .
- توفير الدعم المركز للمدارس التي تكون مستويات الأداء فيها دون المستوى المنشود .
- تركيز الجهود على الأولويات الوطنية مثل تعليم القراءة والكتابة والحساب .
- التعاون مع وزارة التربية والتوظيف والإدارات المحلية الأخرى للتعليم للاحتفال بالتفوق والامتياز ونشر أساليب التطبيق والتدريب الجيد في مجال التدريس .
دور الإدارات المحلية للتعليم في تطوير الأداء بالمدارس :
تقوم إدارات التخطيط بالإدارات المحلية للتعليم بالتالي:-
- دراسة وتحليل الاختبارات وتقارير التفتيش السابقة .
- مقارنة النتائج ومستويات التطوير مع البيانات الواردة من المدارس الأخرى .
- تحسين اهتمامات الآباء والأمهات والاهتمامات المحلية الأخرى .
- الاتفاق على الأهداف سنويا .
- التأكد من أن نهج المدرسة لتخطيط عمليات التطوير يستوفي المستويات الوطنية للأداء المعدة من قبل الوزارة .
- تبادل الآراء مع مجلس المدرسة والمدير وتقديم المساعدات اللازمة من قبل كل من مستشاري الإدارات المحلية للتعليم والخدمات المساندة :
- ويمكن أيضا إصدار إنذار رسمي تتم فيه المطالبة بخطة عمل للمدرسة .
خطط تطوير التعليم
- -العنصر الرئيسي في خطط واستراتيجيات التعليم هو مطالبة كل إدارة من الإدارات المحلية للتعليم بإعداد خطة تطوير للتعليم موضحة فيها كيف يمكن أن تعزز عمليات التطوير والأهداف المعدة من قبل المدارس بالاتفاق مع الإدارة المحلية للتعليم .
ويجب وضع خطة تطوير التعليم بعد إجراء حوار مع كل من المدارس والجهات المشاركة الأخرى .
- - تقسم خطة تطوير التعليم إلى مراحل ومن ثم تكون جاهزة للتنفيذ .ويجب أن يوضع في الاعتبار عند إعداد هذه الخطة المسئوليات الكثيرة للإدارات المحلية مثل تحديد الأماكن الشاغرة بالمدارس،والبرامج الإدارية المحلية في هذه الخطة ، والإمداد بالاحتياجات التعليمية الخاصة والخدمات الاستشارية ويؤدي النجاح في توزيع جميع الموارد البشرية والمالية للإدارات المحلية للتعليم في هذه الخطة إلى وضع مستويات أداء طموح يمكن إنجازها وتساعد بالتالي في رفع مستويات الأداء.
وضع خطط تطوير التعليم :دور كل من الإدارات المحلية والوزارة.
- توفر الوحدة المسئولة عن المستويات وفعالية الأداء –مع الوضع في الاعتبار النتائج التي تم التوصل لها في عمليات التفتيش التي أجراها مكتب المعايير التعليمية على الإدارات المحلية للتعليم –مادة نموذجية وموجهات لكل الإدارات المحلية للتعليم لمساعدتهم في إعداد خططهم الخاصة بتطوير التعليم .
- تضع كل من الإدارات المحلية للتعليم –بعد التشاور مع المدارس –مسودة خطة ،تغطي فترة زمنية قدرها ثلاث سنوات .تخضع هذه المسودة للمراجعة السنوية ومن ثم ترفع للوزير للموافقة عليها .
- يوافق الوزير على الخطة أو يعيدها إلى الإدارات المحلية للتعليم ليجري عليها تعديلات أخرى مع الاستفادة من الاستشارات التي يقدمها مكتب المعايير التعليمية .
- إذا استحالت الموافقة على الخطة ،ونادرا ما يحدث ،يمكن أن يواجه الوزير مكتب المعايير التعليمية بتولي إجراء عمليات تفتيش للإدارات المحلية للتعليم .
أجمل تحية
سليمان الكريدا :)
ابتداء من سبتمبر 1998م أصبح على كل مدرسة أن تحدد أهدافا خاصة بها للتطوير ،فيها درجة من التحدي ،وأن تتولى مسئولية تحقيق هذه الأهداف بنفسها . وتدرس سلطات الدولة ،كجزء من دورها الاستراتيجي كل المعلومات المتوفرة لديها وتناقش بالتفصيل المستويات المحددة لإنجاز التلاميذ والمقترحات المقدمة من مديري المدارس عن الخطط المهمة للتطوير ، كما تحدد الأهداف الخاصة بالمدارس في ضوء مايلي :
-المعلومات الخاصة بأداء المدارس المماثلة على المستوى الوطني والمحلي
-المعلومات الخاصة بمعدلات التطور المطلوبة لإنجاز الأهداف الوطنية .
-نتائج عمليات التفتيش الاخيرة .
تحديد الأهداف المدرسية : والأدوار التي تلعبها كل من الدولة والإدارات المحلية للتعليم والمدارس
-تضع الحكومة الأهداف الوطنية وتقوم بنشر البيانات الخاصة بمستوى الأداء الوطني والدرجات التي منحت للتلاميذ .
-تعد إدارات التعليم المحلية مسودة للمستويات المحددة للإنجاز واضعة في الاعتبار البيانات المقارنة ومستوى أدائها الممتاز السابق للتداول مع الإدارات المحلية للتعليم .
- تعد كل مدرسة مسودة للمستويات المطلوبة للإنجاز آخذة في الاعتبار البيانات المقارنة وأفضل أداء سابق لها لمناقشتها مع إدارات التعليم المحلية . تتفق المدارس والإدارات المحلية للتعليم على المستويات المطلوبة للإنجاز لمدة ثلاث سنوات على أن تخضع لعمليات المراجعة السنوية .
- عندما لا تتوصل الإدارة المحلية للتعليم على اتفاق مع المدرسة بشأن المستويات المطلوبة للإنجاز بهذه المدرسة ،يمكن للإدارة المحلية للتعليم ،استخدام نظم الإنذار المبكر موضع التنفيذ .
-يتم تضمين المستويات المطلوبة للإنجاز في كل مدرسة في كل خطط تطوير التعليم المعدة من قبل الإدارات المحلية للتعليم.
- تراقب وتساهم كل من وزارة التربية والتوظيف ومكتب المعايير التعليمية في عمليات التطوير للتأكد من أن المستويات عالية وطموحة بشكل كاف.
- ينحصر دور الإدارات المحلية للتعليم في تقديم المشورة وتحفيز المدارس على وضع تصوراتها عن المستويات الصحيحة المطلوبة في الأداء. وعند الحاجة تقوم الإدارات المحلية للتعليم بمواجهة تحديات رفع مستويات المدارس ومساعدتها.
- يتم توفير بيانات تحليلية وإحصائية موثوقة وثابتة لمستويات الأداء داخل المدارس للمعلمين للتمكن من الإطلاع على التقدم الذي طرأ على مستويات تلاميذهم وتغيير استراتيجياتهم في التدريس في ضوءها.
- تقع المسؤولية الرئيسية في رفع مستويات الأداء على عاتق المدارس نفسها. وتتم هذه العمليات بالمشاركة الفعالة مع الإدارات المحلية للتعليم ومكتب المعايير التعليمية وزارة التربية والتوظيف. ويشمل دور الإدارات المحلية للتعليم مساعدة المدارس على رفع مستويات الإنجاز المطلوبة لديها .ويحدد دور مكتب المعايير التعليمية في اختبار مستويات الأداء بالمدارس وتفتيش الإدارات المحلية للتعليم وإجراء تقويم للنظام بالمدرسة بشكل عام. وتقوم وزارة التربية والتوظيف بوضع الأطر السياسية وتطوير التطبيقات والممارسات الجيدة وتعزيز أساليب الضغط والدعم مقارنة مع الإدارات المحلية للتعليم باعتبار أن الإدارة المحلية تقوم بنفسها بممارسة هذا النوع من الضغط على المدارس التابعة لها.
دور الإدارات المحلية للتعليم :
تتولى الإدارات المحلية للتعليم المهام التخطيطية والإدارية التالية :
- حث المدارس على رفع مستوياتها وأن تكون معبرة عن آراء الآباء .
- توفير بيانات واضحة لمستويات الأداء يمكن أن تكون جاهزة للاستخدام من قبل المدارس .
- توفير الخدمات الخاصة بالتعليم للمدارس التي تختار استخدام تلك الخدمات .
- توفير الدعم المركز للمدارس التي تكون مستويات الأداء فيها دون المستوى المنشود .
- تركيز الجهود على الأولويات الوطنية مثل تعليم القراءة والكتابة والحساب .
- التعاون مع وزارة التربية والتوظيف والإدارات المحلية الأخرى للتعليم للاحتفال بالتفوق والامتياز ونشر أساليب التطبيق والتدريب الجيد في مجال التدريس .
دور الإدارات المحلية للتعليم في تطوير الأداء بالمدارس :
تقوم إدارات التخطيط بالإدارات المحلية للتعليم بالتالي:-
- دراسة وتحليل الاختبارات وتقارير التفتيش السابقة .
- مقارنة النتائج ومستويات التطوير مع البيانات الواردة من المدارس الأخرى .
- تحسين اهتمامات الآباء والأمهات والاهتمامات المحلية الأخرى .
- الاتفاق على الأهداف سنويا .
- التأكد من أن نهج المدرسة لتخطيط عمليات التطوير يستوفي المستويات الوطنية للأداء المعدة من قبل الوزارة .
- تبادل الآراء مع مجلس المدرسة والمدير وتقديم المساعدات اللازمة من قبل كل من مستشاري الإدارات المحلية للتعليم والخدمات المساندة :
- ويمكن أيضا إصدار إنذار رسمي تتم فيه المطالبة بخطة عمل للمدرسة .
خطط تطوير التعليم
- -العنصر الرئيسي في خطط واستراتيجيات التعليم هو مطالبة كل إدارة من الإدارات المحلية للتعليم بإعداد خطة تطوير للتعليم موضحة فيها كيف يمكن أن تعزز عمليات التطوير والأهداف المعدة من قبل المدارس بالاتفاق مع الإدارة المحلية للتعليم .
ويجب وضع خطة تطوير التعليم بعد إجراء حوار مع كل من المدارس والجهات المشاركة الأخرى .
- - تقسم خطة تطوير التعليم إلى مراحل ومن ثم تكون جاهزة للتنفيذ .ويجب أن يوضع في الاعتبار عند إعداد هذه الخطة المسئوليات الكثيرة للإدارات المحلية مثل تحديد الأماكن الشاغرة بالمدارس،والبرامج الإدارية المحلية في هذه الخطة ، والإمداد بالاحتياجات التعليمية الخاصة والخدمات الاستشارية ويؤدي النجاح في توزيع جميع الموارد البشرية والمالية للإدارات المحلية للتعليم في هذه الخطة إلى وضع مستويات أداء طموح يمكن إنجازها وتساعد بالتالي في رفع مستويات الأداء.
وضع خطط تطوير التعليم :دور كل من الإدارات المحلية والوزارة.
- توفر الوحدة المسئولة عن المستويات وفعالية الأداء –مع الوضع في الاعتبار النتائج التي تم التوصل لها في عمليات التفتيش التي أجراها مكتب المعايير التعليمية على الإدارات المحلية للتعليم –مادة نموذجية وموجهات لكل الإدارات المحلية للتعليم لمساعدتهم في إعداد خططهم الخاصة بتطوير التعليم .
- تضع كل من الإدارات المحلية للتعليم –بعد التشاور مع المدارس –مسودة خطة ،تغطي فترة زمنية قدرها ثلاث سنوات .تخضع هذه المسودة للمراجعة السنوية ومن ثم ترفع للوزير للموافقة عليها .
- يوافق الوزير على الخطة أو يعيدها إلى الإدارات المحلية للتعليم ليجري عليها تعديلات أخرى مع الاستفادة من الاستشارات التي يقدمها مكتب المعايير التعليمية .
- إذا استحالت الموافقة على الخطة ،ونادرا ما يحدث ،يمكن أن يواجه الوزير مكتب المعايير التعليمية بتولي إجراء عمليات تفتيش للإدارات المحلية للتعليم .
أجمل تحية
سليمان الكريدا :)